Google+
Showing posts with label peli. Show all posts
Showing posts with label peli. Show all posts

Tuesday, 5 April 2022

197_Peli_Caida en picado ( Blackmirror )

 https://repelis24.co/episodio/black-mirror-3x1/

Has de preparar un formulari de Google ( sinó podria ser en paper ) plantejant entre 7 i 10 activitats sobre el capítol.

Cal que estes activitats estiguen basades en reflexionar, opinar o debatre i que siguen atractives. Com a mínim una d'elles ha de contemplar la recerca o lectura d'alguna informació d'Internet per analitzar. Una altra haurà de fer referència a les teories del criminòleg Cohen.

Formulari per a les respostes : 

https://forms.gle/q1rFYAqnhdimBm7k7



Friday, 1 April 2022

196_Peli Arkangel ( Blackmirror )

 https://repelis24.co/episodio/black-mirror-4x2/


Visualitza el capítol i reflexiona sobre les següents qüestions : 

1. Ferramenta SELFIE. Explica la teua situació responent quines aplicacions i dispositius tecnològics fas servir i en quines d'elles tens llibertat total o algun tipus de control per part dels teus familiars.

2. Comprova la seguretat de les teues contrasenyes i fes la valoració : 

https://password.kaspersky.com/

    2.1 Quanta gent coneix les teues contrasenyes? Quin mode de recuperació tens instaurat? Explica què és el PUK d'un mòbil i localitza el del teu ( on està. com el trobaries...)

3. Partint de la idea què és difícil trobar l'equilibri, posiciona't a favor de la mare i justifica amb 5 idees la seua decisió. Ara, des del punt de vista teu( o de la filla del capítol ) justifica amb 5 idees el posicionament d'estar en contra del que fa la mare.

4. Busca alguna eina actual de control parental i resumix com funciona i que pot fer ( ací tens una plana web amb informació , pots fer servir altra ). Fes un resum prou complet.

https://saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/apps-videojuegos/mejores-apps-gratuitas-control-parental/

5. Opinió personal. Com hauríem de gestionar el control de les noves TIC en els menors ? Intenta plantejar alguna opció amb visió realista.

6. Què creus què té a vore la filosofia amb estes qüestions? 

Tuesday, 15 February 2022

188_Anàlisi pel.licula

 Activitat 1. Analitzar l'argument d'una pel·lícula

Amb aquesta activitat es pretén que t'endinses en l'argument d'una pel·lícula i el compares amb una obra literària.

1. Tria una pel·lícula del teu gust.

2. Realitza amb els teus companys/es de grup una breu sipnosi escrita de la pel·lícula.

3. Explica el context o contextos històrics en els que es desenvolupa l'acció.
 
4. Explica com és cada personatge principal. Les seues característiques, la qual cosa li trobes positiu i negatiu. Com es diu i quin actor/actriu ho interpreta.

Activitat 2. Analitza tècnicament una pel·lícula

Amb aquesta activitat es pretén que aprengues el que és una fitxa tècnica d'una pel·lícula, en relació amb elements tècnics, els seus missatges i el seu estil narratiu.

1. Fes una fitxa tècnica d'una pel·lícula que tries o et proposen.

Direcció

Producció

Actors/actrius principals

Director/a de fotografia

Any en què es va filmar

Si va guanyar algun premi

Música.

Altres dades que trobes d'interès.

2. Anàlisi de llenguatge cinematogràfic:

De la pel·lícula que has vist nomena i explica alguns:

-Tipus de plans
-Valora la interpretació dels actors. Descriu què t'ha semblat
-Comenta la música que més t'ha agradat. Si pots aconseguir la banda sonora, escolta-la.

3. Anàlisi dels valors que es presenten

Fes un judici sobre l'argument, sobre els aspectes socials positius i negatius.

Com actuen els personatges?.

Què canviaries de les seues actuacions?

4. Anàlisi de l'estètica de la pel·lícula

Valora si està ben expressada la idea central

Si la narració és correcta

Si l'estructura musical és adequada.

Cerca trucs i efectes especials i documenta't o imagina't com s'han pogut aconseguir.

5. Anàlisi del gènere al qual pertany la pel·lícula.

Fes una llista de pel·lícules del mateix gènere.

Compara-les amb la qual has triat.

Enjudicia les seues semblances i diferències.

Activitat 3. Analitzar el missatge d'una pel·lícula

En una pel·lícula, es diu «missatge», a la idea o idees que a través dels diàlegs, de la narrativa cinematogràfica, de la música, se suposa que els responsables-emissors de la pel·lícula han volgut transmetre als espectadors-receptors.

1. Reflexiona sobre les idees principals.

2. Fes un mapa conceptual, o un gràfic, en el qual es reflectisca el contingut temàtic de la pel·lícula. Normalment pot haver-hi diverses històries paral·leles que conflueixen en certs moments. Ho veuràs millor si fas el gràfic.

3. Tria, si és possible mitjançant debat amb el teu grup, la idea central que es pretén transmetre.

4. Expressa com han influït, reforçant o limitant, els elements tècnics (enquadraments, plans, música...), per a presentar millor o pitjor la idea central.
 

5. T'ha influït en alguna cosa la pel·lícula?. T'ha ensenyat alguna cosa?. Té a vore la pel·lícula amb algun contingut dels teus estudis o de la teua vida familiar o privada?. Et veus reflectit en algun personatge de la pel·lícula?. En tots els casos, raona i explica la teua resposta.

6. Fes un comentari de la frase: «L'autor de la pel·lícula llança valoracions, opinions i actituds d'una forma conscient, encara que arriben a nosaltres d'una manera inconscient.»

 

Pel.lícules sobre algunes temàtiques : 

 

Guerra Civil Espanyola

Ebro

Tierra y Libertad

13 Rosas

Pájaros de papel

Libertarias

Mientras dure la Guerra

Soldados de Salamina 


Segona Guerra Mundial

Salvar al Soldado Ryan

La batalla de Sebastopol

Pearl Harbour

La vida es bella

El niño del pijama de rallas

Dunquerke

Enemigo a las Puertas

 



Saturday, 22 January 2022

186_peli_Batalla por Sebastopol

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdTH7JcMwKDQyG3jIDLVXDe-YTF0osfZ8W2heBs-wBhgSI75w/viewform?usp=sf_link



 1. Localitza on està Sebastopol. Busca la seua longitud i latitud i la població actual. Explica breument quins recursos o en que es basa la seua economia a dia de hui.

2. Liudmila és la protagonista. Busca informació sobre en quin "lloc" estaria entre els millors franctiradors de la història.

3. Busca en almenys 3 planes d'Internet crítiques ( positives o negatives ) sobre la pel.lícula i fes un breu resum d'elles. Mínim 10 línies.

 4. Quina era la situació de repressió en la Rúsia d'Stalin? Posa 3-4 exemples concrets del que els passava a als presos polítics o prisioners.

5. El pare de Liudmila treballa a la NKVD. Explica breument que volen dir eixes sigles i què éren.

6. Dades sociodemograàfiques. Anem a intentar entendre què sentia Liudmila mentre combatia. Busca el que feien les persones de la seua edat en 1910 i en 1930, fora de les guerres en Rússia. Quan es casaven, com es divertien, quina música sentien...

7. Llig esta reflexió : https://lamenteesmaravillosa.com/el-francotirador/ Com creus que dormirà una persona que es dedica a matar amb un rifle a sang freda? Creus que s'acostumen? Que no dormen? Que s'oblidarien després de la guerra? Fes una reflexió personal sobre estes qüestions. Mínim 10 línies.

8. Recorda què va ser la "treva de Nadal" de la primera Guerra Mundial i perquè creus que no es va fer en la II Guerra Mundial.

9. Ja saps què era la NKVD. Com resumiries el seu paper al llarg de la pel.lícula. Mínim 5 línies.

10. Valora el final de la pell.lícula. Mínim 10 línies. Opinió personal amb reflexió personal

 

11. En cas de no haver pogut vore la pel.lícula prepara una exposició oral de 5 ' sobre algun dels següents temes : 

    a. Ruta turística per Crimea. Que vore, què queda de la guerra, paisatges, menjar...

    b. Conflicte Ucraïna-Rússia en 2022. Què està passant, què pot passar, que hi ha de veritat o no..

    c. Dones en el camp de batalla en la II Guerra Mundial. Lluitaren? Quantes? en quins exèrcits?

    d. Diferències entre la II Guerra Mundial i les guerres actuals ( armament, tipus d'exèrcit, batalles o no...)

    Si vols plantejar altre tema parla amb el/la responsable de la matèria primer.



Wednesday, 17 November 2021

179_peli_Inmortals

 Pel·lícula Inmortals ( és una adaptació lliure de part de la mitologia grega filmada en 2011):

Filmaffinity : https://www.filmaffinity.com/es/film958444.html


1. Primera escena es parla de : Titans, Hiperió, Tàrtar,Arc d'Epir i Oracle. Busca una breu definició de cadascú d'ells. 

2. Intenta esbrinar què és un monestir "Sibili". Què significa en l'actualitat sibilí/na? Creus que manté part del seu significat inicial?

3. Qui és Teseu ( mínim 5 línies )? Quin és la seua aventura més famosa ? Quina relació té amb Heràcles?

4. De què són Deus Atenea i Zeus? Quina relació tenen?

5. Perquè Posidó ajuda a Teseu?

6. Com apareix representat la victòria de Teseu sobre el Minotaure? Diries que és una bona adaptació del mite? Raona la resposta.

7. En un moment determinat Hyperió aferisc a Teseu unir-se a ell. Creus que tot el món pot tindre un preu ? Raona/Justifica la teua opinió.

8. Busca informació sobre el pes dels cascos, armadures i armes de l'antiga Grècia i posa un exemple de cada.

9. On estan tancats els Titans? S'assembla al que diu la mitologia? Busca informació per comprovar-lo

10. Busca crítiques de la pel.lícula en, com a mínim 3 pàgines d'Internet diferents, i fes un breu resum de les mateixes. 10 línies mínim

11. Si no veus la pel.lícula:

Resum pàgines 58 i 59

Claus per estudiar pàgina 58

1 pag 62

13,14 i 15 pàg 63

Friday, 5 November 2021

172_peli Ultimo samurai


1. Busca al diccionari les següents expressions : 
 

medieval  –  jerarquitzada  –  feudal  –  reputació  –  casta  –  descrèdit  –  solventar-se  –  haraquiri  –  katana  –  shogunato  –  poble ainu  –  nipó  –  bushido
 
2. Quins són els motius que uneix als governs japonés i americà? Quins beneficis pensen que trauran ? En quin any/segle es desenvolupa la pel.lícula?

3. Quan el capità americà arriba a Japó fa un breu passeig en carro. Enumera'l els aspectes que es poden destacar vinculats a l'Imperialisme

4. En un moment determinat ( pots decidir  quan ) el personatge principal ha canviat. Quan diries què té lloc este canvi i perquè ? Raona la resposta.

5. Quan va ocórrrer la Guerra Civil Americana. Quines varen ser els bàndols? I les causes de la guerra?

6. Explica quins series els valors que tenen els samurais. Creus que els podem trobar ara a la societat. Posa algun exemple. Mínim 10 línies.

7. Explica quin ha estat per tu el moment més èpic de la pel.licula i perquè.

8. Busca una breu informació del confucianisme i relaciona'l amb la pel.lícula. Mínim 10 línies

9. Valora el final de la pel.lícula. Perquè o no t'ha agradat. Mínim 7 línies. 
 
10. Busca en Internet els principals erros històrics que té la pel.lícula i explica 4-5 d'ells. 

11. Fes/adquirix un breu mapa mundi sobre el que has de colorejar els dominis imperialistes que va tindre Japó i el mateix dels EEUU.

12. En el cas que no pugues vore la pel.lícula per no assistir a classe hauries de poder buscar la manera de vore-la ( Netflix, Youtube...). Si tampoc tens l'oportunitat hauràs de fer un resum de l'Imperialisme Japonés i Americà. El resum haurà de tindre un índex sobre orígens, expansió, causes i conseqüències i ocupar entre 2 i 4 cares.

Friday, 8 October 2021

161_peli Daens ( Industralització )

a) Busca una breu sinopsi de la pel·lícula ( 5-10 línies ) i escriu.la

b) Estos serien aspectes que podries observar a la pel·lícula :   

    -Espais públics i privats de les distintes classes socials ( casa, fàbrica, carrer, taverna...)
    -Situació del proletariat
    -Situació de la dona
    -La infància : Educació i treball
    -Les ideologies : liberalisme, socialisme i socialdemocràcia
    -Lluita pel sufragi Universal
    -Crisis econòmiques com pròpies del sistema capitalista

c) Descriu el món dels treballadors fabrils :

En la fàbrica : 

    a. Quins formaven part dels treballadors fabrils?
    b. Quin salari tenien?
    c. Com era el seu horari de treball?
    d. Has apreciat algun tipus de dret laboral? Quin?

Fora de la Fàbrica : 

    a. Com eren els carrers, les cases i els barris?
    b. Com era el seu nivell cultural?
    c. Com es divertien?

La teua opinió : 

    a. Quins aspectes de la vida dels treballadors t'han impressionat més? Dona exemples
    b. Creus que el que ens presenta la pel·lícula està superat gràcies al progrés i desenvolupament general? Raona'l. 

d) Ara, l'empresariat : 

    a. Quins problemes tenen i com intenten solucionar-los?
    b. Descriu les seues cases, la seua forma de divertir-se, la seua educació i la seua cultura
    c. Com és la seua participació en la vida política

e) Relacions de gènere :

    a. Quin protagonisme té la dona en esta pel.li?
    b. Fixa't en la dona de l'empresari i en les treballadores. Quins trets de personalitat atorgaries a cadascuna d'elles?
    c. Quin rol té assignat en la societat la dona burgesa i la treballadora fabril?
    d. Al llarg de la pel·lícula ..observes millores en l'obtenció de drets per part de les treballadores? Raona la resposta

f) Treball infantil:

    a. Comenta el que t'ha cridat l'atenció del treball infantil al segle XIX
    b. Creus que estava justificat tindre molts fills/es entre la classe treballadora? Raona la resposta
    c. Quines diferències trobes entre el món que t'ha toca viure?

g) Món de la política : 

    a. Exposa les característiques ( seguidors, principis que defensen, objectius que volen assolir..) dels següents partits polítics que apareixen en esta pel.li : partit liberal, partit socialista, partit socialdemòcrata
    b. De que tracten les distintes discussions que es desenvolupen en el parlament Belga?
    c. Quin tipus de sufragi existix al llarg de bona part de la pel.li? Quines repercussions té per a la massa treballadora?
    d. Com es manipula el vot dels treballadors?
    e. En què es basa el pare Daens per a demanar el vot dels treballadors?

h) Paper de l'església : 

    a. Com es duu el pare Daens amb els membres de l'església?
    b. Que defensa el pare Daens?
    c. Què és el Rerum Novarum?

i) Valoració del film:

    a. Que t'ha ensenyat la pel.li?
    b. Què és el que més t'ha agradat?
    c. I el que menys?
    d. Exposa alguna observació que vulgues ressaltar.

Friday, 1 October 2021

160_Capítol 1 Hispània

 160_Capítol 1 Hispània

https://www.dailymotion.com/video/x2e2me1

Qüestions : 

a) Busca un mapa de la península Ibèrica de l'any 156 ac aproximadament. Quins pobles vivien i a on ?

b) Explica en unes 5-10 línies com era un ritual de boda celtíiber. Pots triar un exemple de qualsevol poble iber. Definix també "dot" referit a un casament

c) Com són les cases/poblats del poble de l'inici del capítol ( forma, tamany, quantitat de cases, muralla...). Diries que és iber o celta?

d) Busca i raona sobre "Caura" un dels pobles que es nomena en el capítol. En quina CCAA està i perquè?

e) 5 línies sobre Galba

f) Busca informació sobre la "Falcata". Mínim 6 línies

g) Busca una imatge en internet semblant a la del campament romà que apareix al capítol. Assenyala la muralla, fòrum, decumanus i i Cardo.

h) Quin càrrec era un pretor? I un Consell dels pobles celtibers? I el senat romà? Explica'ls breument

i) Qui era Servio Suplicio Galba ? En la sèrie el personatge fa el paper històric real?

j) Busca informació sobre les veritats/errors de la sèrie i planteja una reflexió sobre si és més adequat respectar el valor històric o millor fer una sèrie d'entreteniment històric.És la teua opinió personal. Mínim 10 línies.

k) Esta és la segona part del capítol. Optatiu vore'l i plantejar 10 activitats sobre esta segona part ( Dura 32' ). https://www.dailymotion.com/video/x2e2ml9

Tuesday, 17 August 2021

137_peli Diario de la Calle


Treball pel·lícula “El diario de la Calle”

Informació general de la pel·lícula : És un film alemany de l’any 2007. Narra la història d’una professora que arriba a un institut en Long Beach ( ciutat del comtat de la ciutat californiana de Los Angeles ) a mitjans dels anys 90 en una època en la que els conflictes per qüestions racials i ètniques causaren una violència elevada a la ciutat. És una persona jove i idealista que arribarà a un centre i a una classe molt allunyada del que ella s’esperava encontrar. Finalment intentarà trobar la manera d’arribar a uns jòvens que , únicament, necessitaven algú que creiera en ells.

Activitats

  1. Explica quines són les diferències entre els membres de la classe i per què creus que les tenen.

  2. En l’institut de la pel·lícula existix una separació dels alumnes segons el seu “nivell”.Explica que penses sobre açò ¿creus que seria millor? ¿pitjor? . Compara esta situació amb la del teu institut i troba 4 aspectes positives i 4 aspectes menys positius.

  3. A la pel·lícula la professora comença a eliminar les tensions entre els estudiants demostrant-los que no són diferents, més bé al contrari, que tenen moltíssimes coses en comú. Fes una llista de 5 coses que t’agraden i 5 que no. Després compararem en classe les semblances. ( es pot fer una versió de la línia, semblant a la pel.li )

  4. Una de les solucions principals de la pel·lícula per ajudar als estudiants és que comencen a escriure un diari. ¿per què penses que els ajuda fer açò? ¿sobre què penses que hi escriuran? ¿saps que varen publicar un llibre on es contaven estes històries? ¿Com penses que estes històries poden ajudar altres dones o hòmens?


  1. Després de vore la pel·lícula pensa i respon les següents qüestions:

  1. ¿Creus que la gent que t’envolta al teu institut és igual o diferent a tu?

  2. ¿Creus que teniu moltes o poques coses en comú?

  3. En quin penses que tens més coses a compartir ( problemes,somnis,il·lusions,experiències,amistat...): amb una persona del teu poble de tota la vida amb una edat de 10 anys o amb una persona que porta 2 anys al poble i ve d’un altre país o cultura però que té 13 anys.Raona la resposta.

6. Qualsevol pel·lícula ens ajuda a trobar nous punts de vista i noves maneres d’entendre el món. Explica en unes línies que creus que t’aportat la pel·lícula i com pots aplicar-lo a la teua vida diària.

7. Busca informació sobre Erin Gruwell a internet i identifica quina persona és de la pel·lícula.Valora també si la informació que trobes a internet i la de la pel·lícula coincidixen.Raona i justifica la resposta.

8. Observa la imatge : 



  1. Què et crida l’atenció? Perquè?

  2. Vestiries així? Raona la resposta

9. Observa la imatge : 

  1. Què diries de com es cada persona segons el seu calçat?

  2. Quin seria amb el que tu t’identificaries?

  3. Quasi totes les pàgines fan referència al calçat que porten les dones i no els hòmens


  1. Comprova el que diuen...voràs les diferències..

1. Botes de taló alt: No li tens por a les responsabilitats

Aquelles que estimen les sabates amb talons alts poden mantenir tot baix control en una situació crítica. Són capaços d'adaptar-se ràpidament i prendre decisions racionals.

2. Calçat per a córrer: Tens una ment única

D'acord amb l'expert en la moda, les persones que prefereixen les sabatilles i altres sabates esportives estan orientades als objectius i són posseïdores de grans personalitats molt ben organitzades.Són capaços de fer-li front a diverses tasques simultàniament.

3. Suecs: Amistoses i actives

Les amants dels suecs adoren passar temps a l'aire lliure; Són persones increïblement obertes i actives.Moltes treballadores mèdiques i cuineres usen suecs en el seu treball, i la majoria de les vegades es distingeixen per la seua bondat, generositat i benevolència.

4. Plans: Líder ocult

Si prefereixes les sabates planes, eres treballador ii sempre estàs llest per a posar tot el teu esforç i aconseguir bons resultats.Conforme et vas acostant a les teues metes, no requereixes de cap atenció. Eres atent, increïblement modesta i generòs.

5. Talons d'agulla molt cridaners: Molt treballadores i amb un excel·lent gust

Les dones que estimen les sabates amb talons d'agulla tipus “Jimmy Choo”, poden semblar massa materialistes, però, de fet, són increïblement treballadores. Aquestes dones estan obertes a noves oportunitats.Valoren les coses agradables i els encanta envoltar-se d'elles.

6. Botes confortables de treball: Penses sempre dos passos per davant

Les afeccionades al calçat còmode de “treball”, prefereixen planejar-lo tot per davant. Aquestes xiques són molt pràctiques; Tenen una mentalitat analítica i la seua pròpia estratègia per a tot.No han de preocupar-se per circumstàncies imprevistes perquè sempre pensen dos o tres passos per endavant.

7. Xancletes: Espontànies i frívoles

Com ja ho hauràs endevinat, a les amants de les xancletes els agrada relaxar-se. Elles prefereixen deixar-ho tot en mans de la destinació.En lloc de sucumbir davant l'opinió pública, sempre actuen a la seua manera… i poc els importa la resta!

8. Tennis: Comunicatives

Aquestes xiques són capaces de trobar un llenguatge comú, tant amb els qui són molt més joves que elles, com amb aquells que són significativament majors.Les fans dels “sneakers” es porten bé amb tothom. La majoria de les vegades són aventureres, obertes i enèrgiques.


9. Sabates amb taló Wedge: Segures de si mateixes

Igual que Kate Middleton, que simplement adora aquest tipus de calçat, sempre saps com presentar-te.Eres elegant, segura de tu mateixa i molt activa. Pots trobar seguidors en qualsevol empresa.

10. Sabates de talons Pump: “Dona-cap”

Si eres un fan d'aquestes sabates, també podrien cridar-te una “Dona-cap”. Eres decidida i intolerant davant aquells que no et segueixen el pas. A més, eres persona molt treballadora i tens una energia interna inesgotable.Sovint et demanen consell perquè saben que eres capaç de resoldre qualsevol problema.

11. Mocasines: Egocentrica

Les amants dels mocasines són conegudes per la seua pedanteria, perfeccionisme, i la seua indestructible fermesa. Sempre necessiten assegurar-se que la tasca es realitza al més alt nivell.Són persones responsables que els agrada mantenir tot baix control. Al mateix temps, són vertaderes amigues i treballadores incansables.

12. Sabates mules: T'encanta ser el centre de l'atenció

Aquestes sabates s'assemblen molt als suecs però tenen la punta descoberta. Es considera que els usen les dones que estimen ser el centre d'atenció, boníssimes per a contar històries, magnífics passos de ball, segures i sociables 


10.Altra imatge per analitzar


11. Què creus que la gent pensa de tu. Escriu un breu resum

Ací es pot fer que l’alumnat escriga alguna virtut positiva de cada company/a de classe i de manera anònima es van deixant damunt de la taula de cadascú. És semblant a la fitxa l’Estrella de Nadal.


Wednesday, 2 June 2021

134_peli_El senyor de la Guerra

1. De quina regió del món prové el protagonista ? Busca informació a Internet i fes un breu resu, de 10 línies)


2. Com comença el protagonista en el món de la venda d'armes ? quin és el seu primer tracte? per què acaba venent una arma? en què treballava? quin era el seu futur ? Raona sobre si es va vore obligat a fer-lo o hauria d¡haver buscat més opcions ( és la teua opinió personal )


3. Quin és el seu posicionament respecte dels conflictes ? Pren part o no ? per què creus que ho fa ? ( existixen diversos conflictes a la pel·lícula.Cal parlar de cadascú d'ells i el posicionament )


4. Per què es fica content el protagonista quan acaba la guerra freda ? a quina zona del món decidix anar aleshores ? a qui pertanyen les armes que compra ? com les aconseguix ? Com són en eixe moment les relacions amb la seua família.


5. Quin és el paper dels jòvens en els exèrcits que apareixen ? quina és la justificació del dictador per utilitzar-los?


6. En quines zones del món ven armes el protagonista? Identifica algunes ( és a dir, on creus que estan les diverses regions que apareixen a la pel·lícula )


7. Dóna la teua opinió personal sobre els principals conflictes actuals i reals del món. Intenta opinar sobre les causes,desenvolupament i conseqüències dels conflictes.Es tracta de què llegiu el punts del llibre, entengueu els conflictes, feu un resum/informe/treball sobre ells i que al final em doneu una opinió personal vostra tenint en compte tot el que ja hem vista a la unitat ( potències del món , ONU, política, diners.…) ( 25 línies )

Saturday, 8 May 2021

127_Peli Pompeia

La terrible erupció del Vesubio que el 29 d'agost de l'any 79 d.c. va sepultar a Pompeia, a Herculano i a altres poblacions de la Campània va ser presenciada des de lluny per Plinio el Jove, que llavors comptava amb divuit anys. El seu oncle i pare adoptiu, el naturalista Plinio el Vell, manava la flota romana estacionada en Miseno, i quan va advertir la catàstrofe es va encaminar a les proximitats del volcà, la qual cosa li va costar la vida. El seu nebot es va quedar amb la seua mare en Miseno, població que també va patir de les conseqüències de l'erupció i dels terratrèmols, però es van retirar al camp en els moments de major perill. Més tard Plinio en una carta explicarà al seu amic l'historiador Tàcit com va viure aquell terrible esdeveniment. Llegiu atentament el relat i responeu a les qüestions plantejades


Epistulae VI, 20.

"Cayo Plinio a Tàcit, salut.

Induït per la carta que, a instància teua, et vaig escriure sobre la mort del meu oncle, em dius que desitges saber sobre els temors pels quals vaig passar quan em vaig quedar en Miseno, que és on interrompia el meu relat. Encara que el meu ànim s'horroritza en recordar-lo, començaré. Així que el meu oncle va haver marxat em vaig lliurar a l'estudi , perquè per a això m'havia quedat; després em vaig banyar, vaig sopar i vaig dormir amb inquietud i poc. Feia molts dies habá patit un terratrèmol no gaire alarmant, ja que és una cosa molt freqüent a Campània. Però aquella nit va ser tan forta que semblava que tot, més que moure's, s'ensorrava...

La meua mare va entrar precipitadament a la meua habitació en el precís moment que jo eixia amb intenció de despertar-la si dormia. Ens asseiem a l'esplanada que hi havia entre els edificis i la mar. No sé si per provocació o per imprudència, perquè encara no tenia divuit anys, em vaig emportar un volum de Tito Livio, i per a distraure'm, em vaig posar a llegir-lo i a prendre notes, com havia fet abans. De sobte es va acostar un amic del meu oncle, que recentment havia arribat d'Espanya per a visitar-lo, i en veure'ns ací asseguts, i a mi que fins i tot estava llegint, va retraure a la meua mare la seua paciència i a mi la meua confiança. No obstant això, jo vaig seguir ocupat amb el meu llibre.

Va arribar la primera hora del dia i no era encara clar. Els edificis dels voltants estaven tan clivellats que en aquell lloc descobert i estret la por creixia per moments. Llavors ens va semblar oportú abandonar la vila. La multitud ens seguia admirada, perquè en els moments de pànic un se sol guiar per les decisions dels altres, i tots espentaven als fugitius. En arribar al camp, ens parem. Ens sorprenien moltes coses dignes d'admiració i de temor. Entre altres, ocorria que els vehicles que havíem ordenat que ens precediren, malgrat estar en un camp llanísimo, emprenien diverses direccions i no era possible mantenir-los quiets. A més vèiem que la mar s'arreplegava en si mateix, com si temera els tremolors de la terra. La platja s'havia eixamplat i molts animals marins havien quedat en sec sobre l'arena. D'altra banda una negra i horrible núvol, esquinçada per tortes i vibrants sacsejades de foc, s'obria en llargues clivelles de foc, que assemblaven llampecs, però eren majors.

Llavors aquell amic que havia vingut d'Espanya ens va dir seca i planament, a la meua mare i a mi: "Si el teu germà, si el teu oncle, viu encara, vol que vosaltres també us salveís. Si ha mort va voler que le sobreviviérais. Per tant què espereu per a emprendre la fugida?". Li vam respondre que no cercaríem la nostra salvació mentre no sabérem de la seua; i ell sense esperar més es va allunyar del perill el més veloçment que va poder.

No va tardar molt de temps a descendir aquell núvol fins a la terra i cobrir la mar; ja havia envoltat i amagat a Capri, i, corrent-se cap al Miseno, l'ocultava. Llavors la meua mare em demanava, em pregava i em manava que fugira com poguera, perquè sent jo jove bé ho podria fer, i ella apesarada pels anys i el cos, moriria tranquil·la al no ser la causa de la meua mort. jo, per part meua, no em volia posar fora de perill si no era justament amb ella; i asi la vaig agafar de la mà i la vaig obligar a anar de pressa, la qual cosa va fer acusant-se a si mateixa de constituir un estrobo per a mi. Ja queia cendra, encara que poca, però en tornar el rostre vaig veure que s'aproximava una espessa boira per darrere de nosaltres que, com un torrent, s'estenia per terra.

"Apartem-nos -vaig dir- mentre vegem, a fi que la multitud no ens atropelle al carrer empedrat quan vinguen les tenebres". A penes havia dit això quan va fosquejar, no com en les nits sense lluna o ennuvolades sinó amb una foscor igual a la que es produeix en un lloc tancat en el qual no hi ha llums. Allí hauries sentit xiscles de dones, crits de xiquets, cridadissa d'homes: tots cercaven a veus als seus pares, als seus fills, als seus esposos, els quals també a crits responien. Uns lamentaven la seua desgràcia, uns altres la dels seus parents, i hi havia els qui que per por de la mort la imprecaven. Molts eren els que elevaven les mans cap als déus, i uns altres s'havien convençut que els déus no existeixen, creien que era l'última nit del món. No faltaven els que amb terror fals i fingit exageraven els perills reals. Alguns notificaven als crèduls amb falsedat que s'havia enfonsat i incendiat el Miseno. Quan va aclarir una mica ens va semblar que no començava el dia sinó que el foc s'anava aproximant; però es va detenir una mica lluny i després van tornar les tenebres i una altra vegada la densa i espessa cendra. De tant en tant ens alçàvem per a sacsejar-nos les cendres, en cas contrari ens hauria cobert i ofegat amb el seu pes. Em podria envanir de no haver-me lamentat i no haver proferit cap crit fort enmig de tants perills, però em consolava, en la meua mortalitat, la idea que tots i tot acabava amb mi.

Aquell baf caliginós, no obstant això, es va esvair en fum i boira, i prompte va començar el dia de bo de bo i fins va lluir el sol, encara que una cosa ombrívola, com quan es produeix un eclipsi. Davant els nostres ulls parpadeantes tot semblava distitnto i cobert d'espessa cendra, com si fóra neu. Després d'haver curat com vam poder els nostres cossos vam tornar a Miseno i passem una nit angoixant i terrible entre l'esperança i la por. Va prevaldre la por, perquè encara durava el terratrèmol, i eren molts els que afegien a les desventures pròpies i alienes terrorífics vaticinis. Però nosaltres no determinem marxar-nos, encara que encara estàvem exposats al perill, perquè esperàvem notícies del meu oncle. Tingues salut."


Qüestions

1.On estava l'almirall Plinio mentre el seu nebot romania en Miseno?
2.Era aquest el primer terratrèmol que patia la regió de la Campània?
3.Hi havia hagut algun altre terratrèmol en anys anteriors?
4.Actuen prudentment Plinio i la seua mare quan comença el terratrèmol?
5.Quin tipus de lectura s'emporta amb si: novel·la, filosofia, religió o història'?
6.Per què els carros, malgrat estar en terreny pla, es mouen en totes les direccions?
7.Quin fenomen sol ocórrer després dels senyals que observa Plinio en la mar?
8.A què es refereix Plinio en descriure la “negra i horrible núvol” que ve del Vesubio?
9.Com descriu la foscor del vespre? Per què és així?
10.Per què són freqüents els terratrèmols en aqueixa zona?
11.Saps què has de fer en cas que et sorprenga un?
12.Per què van ser simultanis el terratrèmol i l'erupció del volcà?
13.Quines fases es donen en l'explosió d'un volcà?
14.Quins altres volcans coneixes a Europa?
15.Actualment hi ha algun volcà actiu? En quina part del món?

Sobre la Pel.lícula : 

a.Què t'ha semblat la pel·lícula? Què és el que més t'ha agradat i el que
menys?
b.Què destacaries de la pel·lícula? Explica la que consideres la millor escena o la
millor frase del film
c.T'ha xocat algun aspecte en concret?
d.Quin conflicte o conflictes es plantegen?
e.Quins sentiments et provoca la pel·lícula? Per què?
f.Quines escenes de la pel·lícula et sembla més desagradables i la més bonica? i la
més impactant? Canviàries el final?
 

2. Personatges
 
g.Milo, Casia, Corvus, Atticus, Bellator, ... Tria dos dels personatges de la
pel·lícula i descriu-los (mínim cinc línies) per a fer-ho pots ajudar-te d'aquests
adjectius: Bondadós, calmat, tolerant, pacient, perseverant,
solidari, ordenat, voluntariós, generós, indiferent, impacient, sincer,
humil, obedient, colèric, respectuós, delicat, amigable, bondadós,
respectuós, apassionat, cruel, malvat, sanguinari,...
 
h.Ara explica la vida que ha hagut de portar el protagonista des que apareix en
les primeres imatges de la pel·lícula.

3. Reflexione 

En les bugaderies de Pompeia, els esclaus llavaven la roba amb orina, per a blanquejar-la. Vespasià va fer pagar un impost sobre l'orina ja que s'utilitzava com a lleixiu i per a desgreixar teixits. 


• Et sembla un sistema higiènic? Raona la resposta
• Què és un impost?
• Què opines de pagar impostos? Per a què s'utilitza els diners que es paga en
impostos?
Només la meitat de la població pompeiana arribava a l'edat de 10 anys. Però, si ho aconseguien, podien esperar una raonable esperança de vida, pròxima a l'actual.
• Quin creus que era el motiu de la mortalitat infantil?
• I de la longevitat si sobrevivien?
• En l'actualitat, encara hi ha zones en el món on, per desgràcia, la mortalitat
infantil és molt elevada. Quines són les causes?
Les baralles de gladiadors van estar prohibits per l'emperador Neró durant 10 anys per altercats produïts en l'amfiteatre de Pompeia. Avui dia es produeixen també
altercats en espectacles quasi sempre esportius i, més que res, en el futbol.
• Recordes algun?
• Què penses d'aquests altercats?
• Per a seguir l'exemple Hauria de prohibir-se l'entrada al públic als espectacles esportius on hi haja altercats?. Raona la resposta (mínim 5 línies)
 

La casa pompeiana. Per a imaginar-nos com havia de ser una casa a Pompeia, respon les següents preguntes:

  • Per a què utilitzaven el triclini?
  • Com es decoraven els sòls i parets de les cases pompeianes?
  • Com s'il·luminaven les cases a Pompeia?
  • Els seus recipients eren de cristall, ceràmica o metall?
  • Diferències entre mosaic i pintura al fresc.


5. Les paraules
 

Una de les manifestacions de la vida quotidiana són els graffittis, escriptures populars amb què els romans tenien per costum adornar les parets. Els seus motius eren variats, des de comentaris mordaços sobre política local, fins a explícits anuncis de serveis de prostitució, des de declaracions d'amor, fins a encanteris i malediccions contra persones.
El que és cert, és que aquesta és probablement l'única i en tot cas la millor manifestació que ens ha quedat de la veu del poble pla de l'Imperi romà. Ni la literatura ni el teatre ens permeten captar la realitat del dia a dia d'unes persones que van veure tràgicament truncades les seues vides fa 1928 anys.
S'han trobat nombrosos grafitis a Pompeia, (reflexius, vulgars, amorosos, anuncis,... llegirem alguns: 

 "Timele és una culona".
 "M'he pixat en el llit. Ho confesse, he comès un pecat, però si em preguntes,
hospedero, la raó, et diré: no tenia orinal".
 "Cestilia, reina de Pompeia, dona encantadora, jo et salude".
 “Un xicotet problema es fa gran si s'ignora.”
 “Oh, murs! Heu aguantat tants grafitis avorrits, que em sorprèn que no us
hayais esfondrat.”
 “Res pot durar per sempre.”
 

En les parets de Pompeia podem trobar el que es coneix com inscriptiones parietariae. Dins d'elles hi ha dos tipus principals:
a) Els tituli picti o pintades, anomenats també dipinti, estan escrits en capital rústica més o menys cuidada amb pinzell de tall recte i pintura roja o negra i solen contenir temes oficials com a cartells electorals (programmata) o anuncis de jocs de gladiadors (edicta munerum), encara que també hi ha exemples de temes menys oficials com a anuncis d'objectes perduts, de lloguer d'habitatges, de prohibicions, d'amor...
b) El conjunt més nombrós, al voltant de 5000 entre Pompeia i Herculano, el constitueixen els grafits: inscripcions traçades mitjançant punxó (inscriptiones graphio scriptae) d'un estil més informal i personal i amb una temàtica que abasta un ampli contingut: l'escola, els gladiadors, l'amor, els insults, el record de pas...
 

El llatí que s'usa en els grafits reflecteix la llengua de les classes populars usat durant el segle I d. C. i conegut com a Llatí Vulgar.
 

Escriu un grafiti polític i un anunci, després imagina que eres un ciutadà pompeià i, usant el seu alfabet, torna a escriure'ls.
Practica els caràcters de l'alfabet dels grafiti pompeians. Intenta escriure també el teu nom i cognoms amb aquest alfabet pompeià.